【雙減進行(xíng)時(shí)】缤紛寒假，“龍”重登場(chǎng)|明(míng)新華僑中學寒假項目化(huà)實踐作(zuò)業(yè)

語文(wén)

1. “雲廚房(fáng)”邀你(nǐ)一(yī)起來(lái)做(zuò)年(nián)夜飯

  年(nián)夜飯是(shì)新年(nián)最有(yǒu)儀式感的(de)主題，如(rú)何運用(yòng)中國(guó)傳統文(wén)化(huà)元素及中國(g₹uó)居民(mín)膳食寶塔，解決年(nián)夜飯營養不(bù)均衡、年(nián)味兒(ér)不(bù)足及容易過量等問(wèn)題，規劃健康版的(de)吉祥年(nián)夜飯方案，傳承中國(gσuó)傳統文(wén)化(huà)，體(tǐ)驗濃濃年(nián)味兒(ér)。

作(zuò)業(yè)展示：

（1）品味詩人(rén)筆(bǐ)下(xià)的(de)年(nián)夜飯。

找相(xiàng)關詩歌(gē)的(de)學習(xí)

（2）探尋長(cháng)輩記憶中的(de)年(nián)夜飯 。

找相(xiàng)關圖文(wén)或者視(shì)頻(pín)。

（3）展示自(zì)己拿(ná)手的(de)年(nián)夜飯。

拍(pāi)下(xià)相(xiàng)關圖文(wén)或者視(shì)頻(pín)

（4）年(nián)夜飯小(xiǎo)廚師(shī)。

年(nián)夜飯餐單；

我家(jiā)的(de)年(nián)夜飯（圖文(wén)并茂文(wén)字版或美(měi)篇）；

項目過程性資料（文(wén)本、照(zhào)片、視(shì)頻(pín)）。

2. 小(xiǎo)觀察員(yuán)   

  作(zuò)為(wèi)一(yī)名小(xiǎo)觀察員(yuán)，觀察了(le)解身(shēn)邊那(nà)些(xiē)在除夕夜堅守'一(yī)線的(de)勞動者們的(de)年(nián)夜飯情況，用(yòng)合适的(de)方式為(wèi)他​(tā)們送上(shàng)感謝(xiè)與祝福，并體(tǐ)會(huì)各行(xíng)各業(yè)的(de)堅守與付出，責任與擔當。

成果展示：

（1）設計(jì)采訪問(wèn)題單，進行(xíng)采訪，做(zuò)好(hǎo)記錄；

（2）以不(bù)同形式祝福溫暖堅守者；

（3）一(yī)篇圖文(wén)并茂的(de)項目學習(xí)感受或美(měi)篇。          

3.尋味新年(nián)-集五福活動

（1）文(wén)化(huà)福

搜集關于龍年(nián)的(de)資料，了(le)解龍年(nián)的(de)寓意，以及與龍有(yǒu)關的(de)文(wén)化(huà)傳統。β

（2）民(mín)俗福

完成“作(zuò)家(jiā)筆(bǐ)下(xià)的(de)民(mín)俗之美(měi)”為(wèi)主題的(de)素材積 累（可(kě)精選片段摘抄，亦可(kě)自(zì)己概述）。

（3）年(nián)味福

墨寶香，寫對(duì)聯：收集 2 幅春節對(duì)聯，并自(zì)己寫一(yī)副春聯。

（4）觀影(yǐng)福

觀看(kàn)春節檔電(diàn)影(yǐng)，推薦其中一(yī)部電(diàn)影(yǐng)制(zhì)作(zuò)豆瓣觀影(yǐng)卡片，卡片內(nèi)容可(kě)以包括：電(d✔iàn)影(yǐng)名、電(diàn)影(yǐng)簡介、電(diàn)影(yǐng)關鍵詞、推薦理(lǐ)由 150 字左右。

（5）閑遊福

根據“學寫遊記”的(de)作(zuò)文(wén)指導，模仿其中一(yī) 篇課文(wén)進行(xíng)寫作(zuò)，記錄春節假期外(wài✘)出走親訪友(yǒu)、訪問(wèn)名川大(dà)山(shān)等，字數(shù)至少(shǎo) 600 字。工(gōng)整地(dì)寫在作(zuò)∏文(wén)紙(zhǐ)上(shàng)，附在本作(zuò)業(yè)單後。

溫馨提示：集五福，集得(de)越多(duō)，獎勵越多(duō)哦！不(bù)過，至少(shǎo)要(yào)集×兩個(gè)福哦！福氣多(duō)多(duō)，運氣多(duō)多(duō)！

數(shù)學

數(shù)學知(zhī)識我知(zhī)道(dào)

一(yī)、任務安排（三選二完成）

（1）制(zhì)作(zuò)本學期數(shù)學全章(zhāng)思維導圖。

（2）制(zhì)作(zuò)數(shù)學手抄報(bào)，了(le)解數(shù)學知(zhī)識點的(de)來(lái)源或數(shù)學科(kē)學家(jiā)的(de)©有(yǒu)趣事(shì)迹。

（3）以生(shēng)活中觀察到(dào)的(de)數(shù)學應用(yòng)對(duì)你(nǐ)的(de)啓發，寫一(yī)篇數(shù)學小(xiǎo)論文>(wén)。

二、任務要(yào)求

（1）思維導圖參考數(shù)學課本,A3紙(zhǐ)制(zhì)作(zuò)。

（2）手抄報(bào)要(yào)求有(yǒu)主題、側重點，A3紙(zhǐ)制(zhì)作(zuò)。

（3）數(shù)學小(xiǎo)論文(wén)要(yào)求600字，主題自(zì)選題目自(zì)拟，寫在A4 紙(zhǐ)或作(zuò)文(wén)紙(zhǐ)上(shàng)。

英語

通(tōng)過興趣愛(ài)好(hǎo)的(de)培養，鞏固語法知(zhī)識點

任務安排

一(yī)、學習(xí)幾首英文(wén)歌(gē)曲（通(tōng)過歌(gē)曲中的(de)歌(gē)詞來(lái)進一₹(yī)步鞏固和(hé)掌握從(cóng)句）

1.《She》（鞏固定語從(cóng)句的(de)學習(xí)）2.《I Believe I Can Fly》（鞏固賓語從(cóng)句的(de)學習(xí)）3.《What Makes You> Beautiful》（鞏固表語從(cóng)句的(de)學習(xí)）4.《Stronger》（鞏固主語從(cóng)句的(de)學習(xí)）。

二、制(zhì)作(zuò)一(yī)道(dào)自(zì)己感興趣的(de)美(měi)食，并動手制(zhì)÷作(zuò)：

1.用(yòng)手抄報(bào)的(de)形式或Word呈現(xiàn)出過程（需插入圖片）

2.錄制(zhì)視(shì)頻(pín)，學生(shēng)用(yòng)英語解說(shuō)呈現(xiàn)。

三、閱讀(dú)自(zì)己喜歡的(de)短(duǎn)篇英文(wén)書(shū)籍，做(zuò)批注并制(zhì)作(zuò)思維導圖，豐富知(zhī)識積累，了(le)解英文(wén)

四、觀看(kàn)一(yī)部英文(wén)電(diàn)影(yǐng)（中英文(wén)字幕都(dōu)可(kě)），并試著(zhe)用(yòng)英語寫出電(diàn)影 (yǐng)主要(yào)內(nèi)容，及自(zì)己的(de)感想。（不(bù)懂(dǒng)的(de)單詞可(kě)以通(tōng)過查閱字典，并标注出自(zì)己收獲的(de)新單•詞。）

物(wù)理(lǐ)

物(wù)理(lǐ)科(kē)技(jì)小(xiǎo)制(zhì)作(zuò)

提高(gāo)學生(shēng)綜合素質，培養學生(shēng)的(de)創新實踐能(néng)力和(h•é)分(fēn)析歸納能(néng)力

任務安排（任務二選一(yī)，也(yě)可(kě)都(dōu)做(zuò)）

任務一(yī)：物(wù)理(lǐ)來(lái)源于生(shēng)活，又(yòu)應用(yòng)于生(shēng)活。同學們利用(yòng)生(×shēng)活中現(xiàn)有(yǒu)材料，自(zì)由創作(zuò)組合，完成一(yī)個(gè)物(wù)理(lǐ)科(kē)技(j₩ì)小(xiǎo)制(zhì)作(zuò)。并錄制(zhì)小(xiǎo)視(shì)頻(pín)介紹實驗過程及原理(lǐ)，上(δshàng)傳給物(wù)理(lǐ)老(lǎo)師(shī)。

任務二：根據所學物(wù)理(lǐ)知(zhī)識，任選一(yī)個(gè)章(zhāng)節，設計(jì∞)并繪制(zhì)思維導圖。（A3紙(zhǐ)制(zhì)作(zuò)）

化(huà)學

自(zì)制(zhì)酸堿指示劑

運用(yòng)化(huà)學學科(kē)知(zhī)識，讓學生(shēng)動手感受化(huà)學δ帶來(lái)的(de)神奇變化(huà)

一(yī)、實驗準備

1、材料（紫甘藍(lán)、玫瑰花(huā)、胡蘿蔔、酒精、水(shuǐ)、白(bái)醋、肥皂水(shuǐ)、檸檬汁、小(xiǎo)蘇打溶液等）

2、用(yòng)具（研缽、塑料杯、紗布）

二、實驗過程

分(fēn)别取紫甘藍(lán)、玫瑰花(huā)、胡蘿蔔在研缽中搗碎，加入酒精浸泡，用(yòng)紗布過濾，得(de)到(dào)汁水(shuǐ)，并試驗三者在白(bái)醋、肥皂水(shuǐ)、檸檬汁、小(xiǎo)蘇打溶液中的(de)顔色變化(huà)。

三、實驗結果彙總

完成後将制(zhì)作(zuò)過程或者結果拍(pāi)照(zhào)或者制(zhì)作(zuò)成小(xiǎo)視(shì)頻(pín)上(shàng)傳打卡，介紹制(zhì)作(zuò)過程及其涉及到(dào)的(de)化(huà)學知(zhī)識，并填寫：

今天我做(zuò)的(de)實驗：              

我觀察到(dào)的(de)現(xiàn)象是(shì)：                  

我發現(xiàn)的(de)化(huà)學知(zhī)識是(shì)：                  

道(dào)法

1、打卡泉州世遺點（1-2個(gè)景點）（要(yào)拍(pāi)你(nǐ)與景點的(de)不(bù)同角度的(de)合•照(zhào)3-4張）并圍繞泉州世遺點（1-2個(gè)景點）撰寫稿件(jiàn)，內(nèi)容為(wèi)泉州世遺景點、人(rén)物(wù)、故事(shì)、傳說(shuō)。開(kāi)學初将選出優秀作(zuò)品參加“發現(xiàn)身(shēn)邊的(de)曆史  世遺σ就(jiù)在咱厝邊”主題綜合實踐活動比賽。

2、觀看(kàn)曆史紀錄片并繪制(zhì)曆史主題小(xiǎo)報(bào)，畫(huà)在8K的(de)美(měi)術★(shù)紙(zhǐ)上(shàng)，要(yào)有(yǒu)顔色等的(de)變化(huà) 或者根據八上(shàng)曆史所學的(de)某一(yīδ)事(shì)件(jiàn)或單元，繪制(zhì)簡短(duǎn)有(yǒu)趣的(de)連環畫(huà)（或漫畫(huà)）于8K美(měi)術(shù)紙(zhǐ)，要(yào)上(shàng)色。

3、閱讀(dú)《屈辱的(de)歲月(yuè) 奮鬥的(de)征程》，并選擇閱讀(dú)中國(guó)近( jìn)代史中的(de)一(yī)位曆史人(rén)物(wù)傳記，寫一(yī)篇閱讀(dú)心得(de)（字數(shù)約400字）于400格作(zu$ò)文(wén)紙(zhǐ)。

生(shēng)物(wù)

生(shēng)活大(dà)挑戰

運用(yòng)學科(kē)知(zhī)識，動手實踐解決生(shēng)活的(de)挑戰

一(yī)、任務安排（任務二選一(yī)，也(yě)可(kě)都(dōu)做(zuò)）

任務一(yī)：發酵食品饅頭的(de)制(zhì)作(zuò)（建議(yì)上(shàng)網搜索或請(qǐng)教他(tā)人(rén)）

任務二：品嘗一(yī)杯自(zì)制(zhì)的(de)酸奶（可(kě)參考課本活動）

二、作(zuò)業(yè)打卡：

獨立完成，将制(zhì)作(zuò)過程拍(pāi)照(zhào)或者制(zhì)作(zuò)成小(xiǎo)視(shì)頻(pín)>上(shàng)傳打卡，介紹制(zhì)作(zuò)過程及其涉及到(dào)的(de)生(shēng)物(wù)學知(zhī)識，并填寫：

今天我做(zuò)的(de)實驗是(shì)               

我發現(xiàn)的(de)生(shēng)物(wù)學知(zhī)識是(shì)：                

你(nǐ)還(hái)運用(yòng)了(le)哪些(xiē)其它學科(kē)的(de)知(zhī)識去(qù)解決問(wèn)題：          

綜合藝術(shù)