體(tǐ)驗農(nóng)耕勞動，弘揚非遺精神┃泉州中遠學校學子(zǐ)研學活動正當時(shí)

少(shǎo)年(nián)的(de)肩，應該擔起草(cǎo)長(cháng)莺飛(fēi)和(hé)清風(fēng)明(míng)月♥(yuè)，一(yī)俯一(yī)仰耕耘之間(jiān)，一(yī)點一(yī)滴汗水(shuǐ)之間(jiān)，收獲一'(yī)份成長(cháng)，承擔一(yī)份重任。立夏過後，正值農(nóng)耕好(hǎo)時(shí)節，撸∏起袖子(zǐ)、卷起褲腳，同學們以小(xiǎo)組為(wèi)單位，在導師(shī)的(de)帶領下(xià)走進田間(jiān)，在♦一(yī)秧一(yī)苗間(jiān)，一(yī)耕一(yī)種中，體(tǐ)驗春種的(de)樂(yuè)趣，更感受中華傳統農(n₽óng)耕文(wén)化(huà)的(de)魅力。

讀(dú)萬卷書(shū)，行(xíng)萬裡(lǐ)路(lù)。下(xià)午，研學隊伍前往世界文(wén)化(huà)遺産之一(yī)——洛陽橋開(kāi)展研學實踐活←動。在導遊的(de)帶領下(xià)，孩子(zǐ)們到(dào)蔡襄祠，了(le)解了(le)蔡襄首創“筏形基礎”“種蛎固基”和(hé)“浮運架梁”等先進技(jì)術(shù)為(wèi)百Ω姓修建洛陽橋的(de)事(shì)迹，欣賞了(le)他(tā)書(shū)寫的(de)珍貴書(shū)法藝術(shù)作(z↓uò)品——被譽為(wèi)文(wén)、書(shū)、刻俱佳的(de)“三絕碑”《萬安橋記》碑刻。

接著(zhe)，在導遊的(de)講解聲中，在午後的(de)暖陽之下(xià)，同學們緩緩踏上(shàng)了(le)洛陽橋。仔σ細聽(tīng)取了(le)洛陽橋的(de)介紹，了(le)解洛陽橋的(de)曆史沿革，建橋創舉等，同學們不(bù)禁紛紛為(≈wèi)古人(rén)的(de)智慧點贊。

“紙(zhǐ)上(shàng)得(de)來(lái)終覺淺，絕知(zhī)此事(shì)要(yào)躬行(xíng)。”研學實踐，就(jiù)是(shì)孩子(zǐ‍)們行(xíng)走的(de)課堂。本次研學活動，為(wèi)同學們提供了(le)一(yī)個(gè)深度體(↑tǐ)驗農(nóng)耕文(wén)化(huà)的(de)機(jī)會(huì)，讓孩子(zǐ)們走向δ親密的(de)大(dà)自(zì)然，收獲一(yī)段獨特的(de)難忘之旅，真切地(dì)體(tǐ)驗到(dào)農(nóng)耕的(de)苦與樂(yuè)，感受勞動的(de)不(bù)易，并ε學會(huì)珍惜，學會(huì)感恩！同時(shí)，感受洛陽橋深厚的(de)曆史文(wén)化(huà)底蘊，了(le)解祖先留下(xià)的(de)♦珍貴文(wén)化(huà)遺産，陶冶了(le)情操，拓展了(le)視(shì)野，增長(cháng)了(le)見(jiàn)識，更懂(dǒng)得(de)了(₩le)要(yào)為(wèi)家(jiā)鄉(xiāng)文(wén)化(huà)遺産的(de)保護和(hé)傳承貢獻力量。