哪些(xiē)行(xíng)為(wèi)屬于校(xiào)園欺淩 學生(shēng)之間(jiān)，在年(nián)齡、身(shēn)體(tǐ)或者人(rén)數(shù)上(shàng)占優勢的(de)一(yī)方蓄意或者惡意對(duì)另一(yī)方實施下(πxià)述行(xíng)為(wèi)，或者以其他(tā)方式欺壓、侮辱另一(yī)方，造成人(rén)身(shēn)傷害✔、财産損害或者精神損失的(de)，可(kě)以認定為(wèi)構成欺淩。 ▶毆打、腳踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身(shēn)體(tǐ)或者恐吓威脅的(de)行(xíng)為(wèi)。 ▶以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽号等方式侵犯人(rén)格尊嚴的(de)行(xíng)為(wèi)。 ▶搶奪、強拿(ná)硬要(yào)或者故意毀壞他(tā)人(rén)财物(wù)。 ▶惡意排斥、恐吓、威脅、逼迫、孤立他(tā)人(rén)，影(yǐng)響他(tā)人(rén)參加學校(x₩iào)活動或者社會(huì)交往。 ▶通(tōng)過網絡或者其他(tā)信息傳播方式捏造事(shì)實诽謗他(tā)人(rén)、散布謠言或者錯(cuò)誤信息诋毀他(tā)人(rén)、惡意傳播他(tā)人(rén)隐<私。 哪情況會(huì)表明(míng) 孩子(zǐ)可(kě)能(néng)正遭受 1 突然不(bù)願上(shàng)學 原本并不(bù)排斥學校(xiào)的(de)孩子(zǐ)突然表現(xiàn)出不(bù)願上(shàng)學的(de)傾向，可(®kě)能(néng)是(shì)學校(xiào)裡(lǐ)出現(xiàn)了(le)一(yī)些(xi>ē)令孩子(zǐ)煩惱，不(bù)願面對(duì)和(hé)處理(lǐ)的(de)事(shì)情。 2 無端情緒變化(huà) 孩子(zǐ)放(fàng)學回家(jiā)悶悶不(bù)樂(yuè)，有(yǒu)厭(yàn)學的(de)念頭，原本活潑開(kāi)朗 的(de)孩子(zǐ)突然變得(de)陰晴不(bù)定，可(kě)能(néng)是(shì)學校(xiào)有(yǒu)什(shén)麽事(s←hì)情影(yǐng)響著(zhe)他(tā)。 3 抱怨有(yǒu)同學針對(duì)他(tā) 這(zhè)是(shì)孩子(zǐ)尋求幫助的(de)信号。家(jiā)長(cháng)可(kě)提供一(yī)些(xiē)可(kě)行(xíng)的(de)✘方法教孩子(zǐ)試著(zhe)緩解這(zhè)種情況，并在一(yī)定時(shí)間(jiān)內(nèi)加以詢問(wèn)，或者把同學請(qǐng)到(dào)家®(jiā)裡(lǐ)來(lái)玩(wán)，不(bù)經意地(dì)聊聊天。 4 身(shēn)上(shàng)出現(xiàn)傷痕 孩子(zǐ)放(fàng)學回家(jiā)全身(shēn)髒兮兮，身(shēn)上(shàng)還(hái)有(yǒu)傷痕，一(yī)看(kàn)就(jiù)是(shì)打鬥造成的(©de)，但(dàn)孩子(zǐ)一(yī)口咬定是(shì)自(zì)己不(bù)小(xiǎo)心傷到(dào)的(de)。千萬不(bù)能(n>éng)忽視(shì)。 5 行(xíng)為(wèi)異常 如(rú)果孩子(zǐ)情緒特别不(bù)穩定，一(yī)點小(xiǎo)事(shì)就(jiù)能(néng)引起很(hěn)激烈的(de)反應，如(r₩ú)特别粘人(rén)、拒絕去(qù)學校(xiào)、非常膽小(xiǎo)怕人(rén)甚至有(yǒu)自(zì)我傷害傾向等✘，建議(yì)家(jiā)長(cháng)去(qù)學校(xiào)了(le)解情況。 6 睡(shuì)眠出現(xiàn)問(wèn)題 失眠、噩夢、尿床等問(wèn)題也(yě)是(shì)孩子(zǐ)遭受校(xiào)園欺淩的(de)表現(xiàn)之一(yī)。
孩子(zǐ)遭遇校(xiào)園欺淩
1 當遭遇欺淩， 孩子(zǐ)該怎麽做(zuò)？ ★保持鎮定。 ★求救。向路(lù)人(rén)呼救求助，采用(yòng)異常動作(zuò)引起周圍人(rén)注意。 ★人(rén)身(shēn)安全永遠(yuǎn)是(shì)第一(yī)位的(de)。試著(zhe)通(tōng)過警示性的(de)語言擊退對(duì)方，或者通(tōng)過有(yǒu)策略的(de)談話(huà)和(hé)借助環境來(lái)使自(zì)己擺®脫困境。但(dàn)是(shì)不(bù)要(yào)去(qù)激怒對(duì)方。 ★學會(huì)尋求幫助。在學校(xiào)不(bù)主動與同學發生(shēng)沖突，一(yī)旦發生(shēng)及時(shí)找老(lǎo)師(sh§ī)解決。 ★一(yī)定要(yào)告訴家(jiā)長(cháng)。不(bù)管遭遇了(le)怎樣的(de)恐吓，都(dōu)要(yào)告訴家(jiā)長(cháng)，不(bù)要(yào)自(zì)己承受身(shēn)體(tǐ)和(hé)心理(lǐ)上(shàng)的(de)創傷。 2 當孩子(zǐ)遭遇欺淩， 家(jiā)長(cháng)該怎麽做(zuò)？ ★教會(huì)孩子(zǐ)自(zì)尊自(zì)愛(ài)和(hé)自(zì)我保護。 有(yǒu)些(xiē)家(jiā)長(cháng)平時(shí)要(yào)求孩子(zǐ)一(yī)味順從(cóng)，打壓孩子(zǐ)的(de™)自(zì)尊，這(zhè)樣容易導緻孩子(zǐ)在學校(xiào)成為(wèi)被欺負的(de)對(duì)象，如(rú)果事(shì)态超出孩子(zǐ)的(de)σ應對(duì)能(néng)力，家(jiā)長(cháng)應采取行(xíng)動，與學校(xiào)和(hé)老(lǎo)師(shī)進行(xíng)溝通(tōng)。 ★鼓勵孩子(zǐ)建立有(yǒu)益的(de)人(rén)際關系。 孤僻、不(bù)合群、人(rén)際交往能(néng)力差的(de)孩子(zǐ)更容易遭受校(xiào)園欺淩。家(jiā)長(cháng)要(yào)從(cóng)小(★xiǎo)培養孩子(zǐ)和(hé)同伴建立善意、支持性的(de)人(rén)際關系能(néng)力₽，這(zhè)對(duì)校(xiào)園欺淩的(de)影(yǐng)響能(néng)産生(shēng)緩沖作(zuò)用(yòng)。 ★冷(lěng)靜(jìng)，最重要(yào)的(de)是(shì)孩子(zǐ)。 當孩子(zǐ)講述欺淩發生(shēng)的(de)情形時(shí)，請(qǐng)保持冷(lěng)靜(jìng)，很(hěn)好(hǎo)地(dì)傾₩聽(tīng)并作(zuò)出回應，讓孩子(zǐ)知(zhī)道(dào)這(zhè)個(gè)情況是(shì)完全可(kě)以控制(zhì)的(de)。無論發生(shēng)什(s"hén)麽樣的(de)事(shì)情，父母都(dōu)會(huì)站(zhàn)在他(tā)這(zhè)一(yī)邊，支持他(tā)。 ★共情，先别追問(wèn)過多(duō)細節。 不(bù)要(yào)一(yī)味安慰孩子(zǐ)不(bù)要(yào)和(hé)同學計(jì)較，這(zhè)可(kě)能(néng)讓孩子(zǐ)誤以為(wèi)遭受欺淩是(shì↔)因為(wèi)自(zì)身(shēn)的(de)問(wèn)題，讓他(tā)陷入更深的(de)痛苦與自(zì)責。對(duì)孩子(zǐ)表達共情，向孩子(zǐ)傳遞這(zhè)樣的(de)信★号：他(tā)所描述的(de)事(shì)情并不(bù)是(shì)成長(cháng)過程中的(de )“常态”，你(nǐ)對(duì)于他(tā)所遭受的(de)對(duì)待非常痛心。 ★接納，父母絕不(bù)抛棄你(nǐ)。 孩子(zǐ)遭受欺淩後容易出現(xiàn)極端情緒，如(rú)對(duì)于人(rén)際關系異常抗拒，不(bù)願意上(shàng)學等，£這(zhè)個(gè)時(shí)候家(jiā)長(cháng)要(yào)寬容對(duì)待，因為(wèi)孩子(zǐ)可(kě)能(néng)處于應激狀态，不(bù)要(yà±o)對(duì)他(tā)産生(shēng)二度傷害。 ★安撫，先平複孩子(zǐ)的(de)情緒。 孩子(zǐ)在極度沒有(yǒu)安全感時(shí)更看(kàn)重别人(rén)的(de)關心，越早把情緒處理(lǐ)¶好(hǎo)，對(duì)孩子(zǐ)的(de)傷害和(hé)日(rì)後的(de)影(yǐng)響才能(néng)越小(βxiǎo)，這(zhè)比起解決事(shì)情本身(shēn)更重要(yào)。 ★感謝(xiè)，你(nǐ)肯将事(shì)情講出來(lái)，很(hěn)勇敢。 告訴孩子(zǐ)很(hěn)感謝(xiè)他(tā)有(yǒu)勇氣告訴你(nǐ)這(zhè)件(jiàn)事(shì)，同時(shí)向他(tā)說(shuō©)明(míng)，隻有(yǒu)他(tā)願意談到(dào)這(zhè)個(gè)事(shì)情，爸(bà )媽(mā)才有(yǒu)機(jī)會(huì)可(kě)以幫助他(tā)。比較有(yǒu)效的(de)一(yī)種表達方式是(shì)：我知(zhī)道(dào)你(nǐ)需α要(yào)很(hěn)大(dà)勇氣告訴我這(zhè)些(xiē)，盡管這(zhè)麽艱難，你(nǐ)卻依然願意告訴我，謝(xiè)謝(xiè)你(nǐ)<的(de)信任。 3 發生(shēng)校(xiào)園欺淩， 學校(xiào)該怎麽做(zuò)？ ★救助為(wèi)主：對(duì)于校(xiào)園欺淩受害者，校(xiào)方應立即組織醫(yī)療救助、心理(lǐ)幹預¶、司法協助等。 ★适度懲戒：對(duì)校(xiào)園欺淩的(de)加害者，校(xiào)方一(yī)定要(yào)通(tōng)報(bào)其家(jiā)長(cháng)，給予嚴肅™批評教育，絕不(bù)姑息，總體(tǐ)原則是(shì)确保教育挽救的(de)宗旨，在法律的(de)範圍之內(nèi)予以适當懲處。 ★快(kuài)速反應：學校(xiào)要(yào)及時(shí)關注學生(shēng)動态，立刻開(kāi)展救助工(gōng)作(zuò)，合γ理(lǐ)處置欺淩事(shì)件(jiàn)。 ★低(dī)調彌補：在處置過程中，校(xiào)方要(yào)從(cóng)受害人(rén)角度出發，多(duō)關注受害孩子(zǐ)、家(jiā)長(cháng)的(de)利益♥，保護未成年(nián)人(rén)隐私，客觀回應社會(huì)關切。
劃重點 預防校(xiào)園欺淩家(jiā)長(cháng)這(zhè)樣教育孩子(zǐ) 1 不(bù)做(zuò)欺淩者 故意毆打他(tā)人(rén)、暴力侮辱他(tā)人(rén)、暴力索取他(tā)人(rén)财物(wù)、故意非法傷害他(σtā)人(rén)的(de)行(xíng)為(wèi)有(yǒu)可(kě)能(néng)構成我國(guó)刑法中的(de)尋釁滋事(shì)罪、強制(zhì)侮辱罪、搶劫罪←、故意傷害罪等。 2 不(bù)做(zuò)附和(hé)者或冷(lěng)眼旁觀者 📌拒絕煽風(fēng)點火(huǒ)，拒絕成為(wèi)欺淩者的(de)“幫兇”。 📌拒絕當事(shì)不(bù)關己的(de)旁觀者，适當對(duì)被欺淩者表達同情和(hé)關心。 📌在能(néng)力範圍內(nèi)施以援手，幫助被欺淩者。 📌及時(shí)向老(lǎo)師(shī)、家(jiā)長(cháng)報(bào)告，甚至報(bào)警。 3 降低(dī)做(zuò)受害者的(de)風(fēng)險 📌在學校(xiào)裡(lǐ)多(duō)交益友(yǒu)，與同學友(yǒu)好(hǎo)相(xiàng)處，寬容₩、理(lǐ)性、平和(hé)解決矛盾，不(bù)采用(yòng)過激方式。 📌遇到(dào)被欺淩的(de)情況時(shí)，要(yào)及時(shí)告訴老(lǎo)師(shī)和(hé)家(jiā®)長(cháng)。 📌提升自(zì)我防護意識和(hé)防護能(néng)力，平時(shí)加強身(shēn)體(tǐ)素質訓練，以便在危險的(de)時(shí)刻進行(xíng)自(zì)保。 抵制(zhì)校(xiào)園欺淩 讓每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)沐浴在法治的(de)陽光(guāng)下(xià) 我們需要(yào)告訴孩子(zǐ)們 既不(bù)要(yào)做(zuò)施暴者，也(yě)不(bù)要(yào)做(zuò)受害者 讓我們共同努力，對(duì)校(xiào)園欺淩說(shuō)不(bù)！ 願所有(yǒu)青春都(dōu)能(néng)被溫暖對(duì)待！
