12月(yuè)14日(rì)，我校(xiào)初中部全體(tǐ)教師(shī)在學術(shù)報(bào)告廳召開(kāi)第六屆教師(shī)論壇，六位主講教師(shī)依次登台分(f←ēn)享新課标背景下(xià)的(de)集備與教學改革理(lǐ)念。
語文(wén)組粘梅麟老(lǎo)師(shī)在主題發言中強調備課組集體(tǐ)備課不(bù)僅能(néng)取長(cháng)補短(duǎn)共同提高(gāo)£，也(yě)能(néng)調動學生(shēng)學習(xí)的(de)積極性。并分(fēn)享八年(nián)級語文(wén)備課組詳實的(de)δ集備活動案例。
英語組陳偉傑老(lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)初中英語課堂閱讀(dú)教學策略，提出課前重引導，課中如(rú)何設置問(¶wèn)題開(kāi)展小(xiǎo)組討(tǎo)論，如(rú)何創設情景引導學生(shēng)體(tǐ)悟閱讀(dú)文(wén)本，具體(tǐ)有(yǒu)效開(kāi)展口∏語交流訓練培養學生(shēng)良好(hǎo)行(xíng)為(wèi)規範，學習(xí)之後如(rú)何結合寫作(zuò)方法，記錄&閱讀(dú)體(tǐ)驗。
青年(nián)教師(shī)張綿綿老(lǎo)師(shī)在介紹初中地(dì)理(lǐ)分(fēn)層教學的(de)發言中分(fēn)解了(le)分(fēn)層教學各個(gè)階段的(d"e)重點，首先要(yào)了(le)解學生(shēng)差異，針對(duì)差異目标分(fēn)層，讓後再面向全體(tǐ)、實施分(fēn)層，實事(shì≠)求是(shì)、考試分(fēn)層，最後階段調整，評價分(fēn)層，以實現(xiàn)分(fēn)✘層的(de)教學效果。
體(tǐ)育組楊英霖老(lǎo)師(shī)以世界級三大(dà)賽事(shì)為(wèi)例，具體(tǐ)介紹中考命題×知(zhī)識方向與思路(lù)，展示了(le)趣味豐富的(de)體(tǐ)育文(wén)化(huà)知(zhī)識。
理(lǐ)化(huà)生(shēng)組的(de)陳燕紅(hóng)老(lǎo)師(shī)主題發言是(shì)↕“立足單元視(shì)角，整合概念系統”，提出新課程标注的(de)考查不(bù)是(shì)孤立片段的(de)，是(shì)基于情境的(de)有(yǒu)效提取，應關注 各個(gè)維度的(de)相(xiàng)互聯系，提出聯系概念，構建概念體(tǐ)系，最後要(yào)有(yǒu)效落實評價反饋。
張益煊副校(xiào)長(cháng)做(zuò)了(le)“新課程背景下(xià)新教學”的(de)主題發言，張副校(xiào)長(cháng)指出，新課标實現(xiàn)了(le)核α心素養和(hé)學業(yè)質量兩個(gè)方面的(de)突破。核心素養是(shì)考查個(gè)體(tǐ)解決複雜(zá)現(x"iàn)實問(wèn)題過程中表現(xiàn)出來(lái)的(de)綜合性品質。學業(yè)質量不(bù)是(shì)知(zhī)識點的(de)成就(jiù)表現(xiàn)，而是(s$hì)知(zhī)識的(de)綜合運用(yòng)；不(bù)隻有(yǒu)紙(zhǐ)筆(bǐ)考試的(de)成績，更需要(yào)表現(x¥iàn)評價；不(bù)隻是(shì)考試命題的(de)依據，也(yě)是(shì)作(zuò)業(yè)和(hé)測試的(de)依據。新課程教學首先要(yào)¥深化(huà)教學改革，堅持素養導向，強化(huà)學科(kē)實踐，推進綜合學習(xí)，落實因材施教；其次學習(xí)邏輯需要(yào)融合生(shēng)活邏輯≈和(hé)學科(kē)邏輯，新教學還(hái)需要(yào)進修素養導向的(de)“大(dà)”單元教學，目标應有(yǒu)大(dà)觀念、大(dà)問(wèn)題，活動應有(yǒuγ)大(dà)項目、大(dà)任務，這(zhè)些(xiē)是(shì)學科(kē)學業(yè)質量學習(xí)成果綜合表現(xiàn)。
教育是(shì)做(zuò)的(de)哲學。我校(xiào)教師(shī)還(hái)将繼續緊跟前沿，提升能(nén₽g)力，圍繞指向學科(kē)核心素養的(de)單元教學，在實踐中進步，在行(xíng)動中反思，不(bù)斷精進教學工(gōng)作(zuò)，推動學↔校(xiào)教科(kē)研工(gōng)作(zuò)在即将到(dào)來(lái)的(de)2023年(nián)邁向新的(de)高(gāo)度。
