【學科(kē)教研】送教送培促均衡 共研共思共成長(cháng)┃我校(xiào)承辦區(qū)初中畢業(yè)班語文(wén)質檢分(fēn)析反饋會(huì)及林(líεn)比莉名師(shī)工(gōng)作(zuò)室送教送培教研活動

教學觀摩

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第一(yī)堂課由泉州實驗中學鯉城(chéng)區(qū)附屬學校(xiào)吳毓晶老(lǎo)師(shī)執教，課題為(wèi)《抓關鍵信息，學整合技(jì)巧》。吳老(lǎo)師(shī)緊扣中考考點，以概括為(wèi)主線，輔之以記叙文(wén)閱讀(dú)中“物(wù)”的(de)作(zuò)用(yòng)，結合具體(tǐ)的(de)文(wén)本試題，引導學生(shēng)學會(huì)從(cóng)文(wén)本中提取關鍵信息，并幫助學生(shπēng)突破答(dá)題的(de)思維定勢，通(tōng)過不(bù)同的(de)例題，循序漸進，一(yī)步步提高(gāo)學生(shēng)依題意答(dá)題的( de)能(néng)力和(hé)規範表示能(néng)力。這(zhè)堂課具有(yǒu)很(hěn)強的(de)針對(duì•)性，可(kě)操作(zuò)性強，為(wèi)初三中考的(de)複習(xí)起到(dào)了(le)示範作(zuò)用(yòδng)。

第二堂課由泉州七中曾麗(lì)民(mín)老(lǎo)師(shī)執教，課題為(wèi)《由“象”入“境”悟詩情》。曾老(lǎo)師(shī)用(yòng)“詩歌(gē)默寫接龍”調動了(le)課堂的(de)活躍氛↔圍，再從(cóng)“尋意象”、“析意境”、“悟詩情”三個(gè)方面層層深入、引導學生(shēng)學會(huì)用(yòng)意象品析詩歌(gē)，體(tǐ)悟詩人(rén)的(de)情感。教 學設計(jì)巧妙，教學步驟環環相(xiàng)扣，由淺入深，學生(shēng)一(yī)課一(yī)得(de)，并能(néng)在最後的(de)“設題”環節中呈現(xiàn)出來(lái)®，讓我們真正了(le)解到(dào)詩歌(gē)複習(xí)的(de)方法。

這(zhè)兩堂公開(kāi)課各具特色，深受觀摩教師(shī)點贊，她(tā)們的(de)示範引領讓觀摩者親身(shēn)感受到(dào)教學的(de)魅力，達到(dào)了(le)“殊途同歸”的(de)教學效果。

專題講座

教學質量的(de)優質均衡發展，離(lí)不(bù)開(kāi)名師(shī)的(de)引領。泉州第七中學γ林(lín)比莉老(lǎo)師(shī)開(kāi)設《基于語文(wén)學習(xí)任務群，培養“文(wén)化(huà)傳承與理(lǐ)解”》的(de)主題講座，依據《課标》的(de)內(nèi)容，提出四個(gè)要(yào)點，一(yī)是(shì)關注古詩文(wén)的(de)整合閱讀 (dú)，二是(shì)深度閱讀(dú)文(wén)本內(nèi)涵，三是(shì)優化(huà)閱讀(dú)結構空(kōng)間‍(jiān)，四是(shì)拓展多(duō)元學習(xí)路(lù)徑。她(tā)指出初三“歸類複習≤(xí)”的(de)重要(yào)性，為(wèi)初三語文(wén)基礎複習(xí)提供了(le)方向。

活動的(de)最後，鯉城(chéng)區(qū)教師(shī)進修學校(xiào)語文(wén)教研員(yuán)陳志(zhì)芸老(lǎo)師(shī)依托本次質檢各項成績數(shù)據，為(wèi)我們明(míng)晰了(le)下(xià)階段中考複習(xí)重點，強調“作(zuò)文(wén)”、“名著”、“文(wén)言文(wén)”複習(xí)的(de)重要(yào)性。作(zuò)文(wén©)複習(xí)要(yào)重視(shì)“作(zuò)文(wén)的(de)選材”，教會(huì)基礎學生(shēng)寫好(hǎo)“凡人(rén)小(xiǎo)事(​shì)”、“興趣愛(ài)好(hǎo)”、“傳統文(wén)化(huà)”這(zhè)三方面的(de)₹作(zuò)文(wén)，著(zhe)重抓去(qù)教材中的(de)綜合性學習(xí)，并在寫作(zuò)教學中延伸到(dào)文(wén)學類文(wén)本的(de)複習(xí¶)。名著複習(xí)要(yào)抓住教材裡(lǐ)的(de)名著導讀(dú)部分(fēn)，借助導讀(dú)深入複習(xí)，而文(wén)言文(wén)則強調實詞虛詞的(de)記β憶。陳老(lǎo)師(shī)通(tōng)過分(fēn)享自(zì)己的(de)課堂實踐過程，為(wèi)我們提供了(le)教學示範，讓我們做(zuò)到(dào)有(yπǒu)的(de)放(fàng)矢。

本次活動注重教學理(lǐ)論和(hé)實踐相(xiàng)結合，針對(duì)畢業(yè)班複習(xí)工(gōng)作(zuò)中出現(xiàn)的(de)問(wèn)題，有(yǒu)效地(dì)β提出了(le)解決策略和(hé)教學建議(yì)，将有(yǒu)力促進我區(qū)初三語文(wén)複習(xí)的(de)工(gōng)作(zuò)，助力我區(qū)教學質量優質均衡發展。