——我校(xiào)舉行(xíng)2023年(nián)初中語文(wén)議(yì)論文(wén)教學專題研討(tǎo)暨“初中語文(wén)林(lín)比莉名師(shī)工(gōng)作(zuò)室”送教送研活動

  冬日(rì)暖陽沐人(rén)心，送教送研傳真情。為(wèi)深入理(lǐ)解《義務教育語文(wén)課程标準(2022年(nián)版)》“思辨性閱讀(dú)與表達”學習(xí)任務群的(de)課程地(dì)位與價值,同時(shí)與《普通(tōng)高'(gāo)中語文(wén)課程标準(2017年(nián)版2020年(nián)修訂)》必修任務群相(xiàng)銜接,幫助初中語文(wén)教師(shī)精準把握初中議(yì)論文(wé§n)解讀(dú)與教學難易度,發揮鯉城(chéng)區(qū)初中語文(wén)名師(shī)工(gōng)作( zuò)室的(de)示範輻射幫扶作(zuò)用(yòng),推動我區(qū)初中語文(wén)教學高(gāo)質量均衡發展,提高(gāo)教師(shī)教學、教研≤能(néng)力,2023年(nián)12月(yuè)8日(rì)，鯉城(chéng)區(qū)初中語文(wén)議(yì)論文(wén)教學專題研討(tǎo)暨“初中語文(wén)林(lín)比莉名師(shī)工(gōng)作(zuò)室”送教送研活動在明(míng)新中學舉行(xíng)。區(qū)初中語文(wén)學科(kē)中心指導組成員(yuán)、林(lín)比莉名師(shī)工(gōng)作(zuò)室全體(tǐ)成員(yuán)及區(qū)屬各中學初三年(nián)語文(wén)教師(shī)參加了(le)此次活動π。

同課異構，呈現(xiàn)精彩

  上(shàng)午第一(yī)節，明(míng)新中學蔣姝麗(lì)老(lǎo)師(shī)執教了(le)《敬業(yè)與樂(yuè)業(yè) 》，她(tā)讓學生(shēng)先了(le)解什(shén)麽是(shì)議(yì)論性文(wén)章(zhāng)及其®基本特點；接著(zhe)在文(wén)本找中心論點及分(fēn)論點，引導學生(shēng)總結捕捉論點的(de)方法，從(cóng)而正确把握作(zuò)者的(de)觀點。在區(qū)分(fē≠n)觀點和(hé)材料環節，引導學生(shēng)正确區(qū)分(fēn)道(dào)理(lǐ)材料與事(shì)實材料、典型事(shì)例和(hé)非典型事(shì)例， 讓學生(shēng)明(míng)晰平時(shí)寫作(zuò)要(yào)用(yòng)更有(yǒu)說(shuō)服力的(de)典型事(shì)例。接著(zhe)是(shì)梳理(lǐ≠)文(wén)章(zhāng)結構，理(lǐ)清作(zuò)者的(de)論證思路(lù)這(zhè)一(yī)☆環節，先從(cóng)文(wén)章(zhāng)的(de)結構入手，然後教給學生(shēng)理(lǐ)清論證思路(lù)“三步走”的(de)方法，讓學生(shēng)學以緻用(yòng)。在作(zuò)業(yè)設計(jì)環節，她(tā)巧妙地(dì)将“我們要(♠yào)敬業(yè)”化(huà)用(yòng)為(wèi)“我們要(yào)敬學”，将“敬業(yè)精神”落實到(dào)平時(shí)的(de)÷學習(xí)生(shēng)活。

  第二節是(shì)泉州現(xiàn)代中學李樹(shù)坤老(lǎo)師(shī)執教的(de)《敬業(yè)與樂(yuè)業(yè)》同課異構課，他(tā)¶緊扣單元說(shuō)明(míng)中的(de)要(yào)求，聚焦觀點與材料，靈活巧妙地(dì)引導學生​(shēng)區(qū)分(fēn)觀點與材料，通(tōng)過對(duì)文(wén)本的(de)深入把​握，從(cóng)細處著(zhe)眼，引導學生(shēng)分(fēn)析文(wén)中名言材料運用(yòng)上(shàng)的(de)差異，總結名言材料運用(yòng)的(de)方法™，探尋材料與觀點之間(jiān)的(de)聯系，環環相(xiàng)扣。同時(shí)利用(yòng)課堂練筆(bǐ)與展示分(fēn)析的(de)環節，固化(huà)當堂學習(xí)效♥果，讓學生(shēng)對(duì)議(yì)論文(wén)的(de)特點有(yǒu)了(le)更清楚的(de)認識，達到(dào)良好(hǎo≈)的(de)教學效果。

專題講座，明(míng)晰方向

  第三節是(shì)泉州七中莊偉強老(lǎo)師(shī)的(de)《指向思維能(néng)力發展的(de)議(yì)論文(wén)複習(xí)策略》專題講座。莊老(lǎo)師(shī)針對(duì)初高(gāo)中學生(shēng)的(de)思維能(néng)力、思維方法、議(yì)論文(wén)學習(xí)目标的(de)不(bù)同進行(xíng)詳細對(duì)比分(fēn)析，著(zhe)重剖析初中生(shēng)議(yì)論文(wén)寫作(zuπò)出現(xiàn)的(de)文(wén)體(tǐ)雜(zá)糅、材料堆砌、材料匮乏等問(wèn)題，并通(tōng)↓過對(duì)近(jìn)幾年(nián)福建省中考議(yì)論文(wén)閱讀(dú)的(de)命題立意、試題分(fēn)析、解題方法、修改升格等₩方面的(de)解讀(dú)，分(fēn)享思維類型準确把握、思維技(jì)能(néng)有(yǒu)序訓練、思維能(néng)力組合提升、思維支架科(kē)學搭建‌四種複習(xí)策略，莊老(lǎo)師(shī)同時(shí)強調平時(shí)訓練要(yào)重視(shì)議(yì€)論文(wén)的(de)材料與題目，觀點與材料的(de)匹配，莊偉強老(lǎo)師(shī)的(de)精彩講座，讓在座老(lǎo)師(shī)收獲頗豐，受益匪淺。

評課交流，指點迷津

  教而有(yǒu)研則深,研而有(yǒu)悟則進。在第四節的(de)評課研討(tǎo)環節中，聽(tīng)課老(lǎo)師(shī)們普遍認為(wèi)這(zhè)兩位老(l₩ǎo)師(shī)的(de)同課異構課，教學目标明(míng)确，思路(lù)清晰，環節緊湊，既教給學生(shēng)方法，又(yòu)讓學生(shē•ng)在課堂上(shàng)學以緻用(yòng)；重難點有(yǒu)落實有(yǒu)突破，講練結合，真正讓學生(shēng)學有(yǒu)♠所得(de)，學有(yǒu)所用(yòng)，教學效果良好(hǎo)。

  鯉城(chéng)區(qū)進修學校(xiào)兼職教研員(yuán)翁建斌老(lǎo)師(shī)點評指出：兩♣節課針對(duì)平時(shí)教學議(yì)論文(wén)中的(de)通(tōng)病，做(zuò)了(le)很(hěn)σ好(hǎo)的(de)教學剖析。初中生(shēng)議(yì)論文(wén)寫作(zuò)通(tōng)常文(wén)體(tǐ)雜(zá)糅、堆砌材料、論據匮乏λ、千篇一(yī)律，論點和(hé)論據之間(jiān)缺乏緊密的(de)聯系。今天的(de)活動，既有(yǒu)兩堂初中老(lǎo)師(shī)的(de)議(yì)論文(wén)₹教學的(de)同課異構；又(yòu)有(yǒu)高(gāo)中老(lǎo)師(shī)對(duì)中考命題的(de)深入研讀(dú)，初 中老(lǎo)師(shī)更要(yào)補足高(gāo)階思維深度廣度的(de)短(duǎn)闆，關♦注高(gāo)考命題，在教學實踐中做(zuò)出針對(duì)性改變。

  最後，鯉城(chéng)區(qū)進修學校(xiào)教研員(yuán)陳志(zhì)芸老(lǎo)師(shī)總結指出：今天兩節課踐行(xíng)了(le)“語文(wén)新課程标準”中“初中七到(dào)九年(nián)級對(duì)議(yì)論文(wén)性文(wén)章(zhāng)的(de)要(yào)求”。第↔一(yī)節蔣老(lǎo)師(shī)的(de)課，側重文(wén)本分(fēn)析，将學術(shù)♥性的(de)知(zhī)識、純理(lǐ)論的(de)東(dōng)西(xī)簡化(huà)，将課程設計(jì)重點放(fàng)在把握文(wén)章(zhāng)觀點，↔區(qū)分(fēn)觀點與材料這(zhè)兩點上(shàng)，抓住教學重點，全面細緻地(dì)分(fēn)析，很(hěn)好(hǎo)的(de)完成單元目标要λ(yào)求。第二節李樹(shù)坤老(lǎo)師(shī)的(de)課程設計(jì)重點放(fàng)≥在觀點與材料的(de)分(fēn)析及匹配訓練，實用(yòng)性強，重點突出，側重方法的(de)學習(xí)與運用(yòng)；✔課堂上(shàng)，他(tā)以個(gè)人(rén)教學獨特風(fēng)格與魅力，不(bù)斷調動學生(shēng)們的(de)積★極性和(hé)主動性，讓每位學生(shēng)學有(yǒu)所獲。

供稿：方建輝

編輯：張潤紅(hóng)

初審：傅志(zhì)平

終審：吳晉南(nán)